miércoles, 25 de julio de 2012

Huellas, Los Ranchito

Huellas, Los Ranchitos No muy lejos del cruce Ocoa con Azua, existe una comunidad denominada Ranchitos, su nombre se debe, según los lugareños, a que las primeras casas de ese lugar eran ranchitos de teja manil; vivienda construida de palos tejidos y entabicadas con una mezcla de boñiga de vaca, barro y almidón, su acabado queda como si fuera cemento aunque, techadas de yaguas y con el piso de tierra apisonada. Asisto a una clase de matemática, los alumnos están organizados en dos grupos: el regular y el de afianzamiento. Desarrollo de números naturales y potencia. Debo seguir al pueblo de Ocoa y propongo reunión con el coordinador, observo en las paredes la historia de la comunidad escrita por los estudiantes. La profesora Argentina Lara posee el don de gentes. También me muestra su plan el que leeré en la próxima visita para buscar el aporte peculiar de ella como maestra. Volveré. María Hortensia de la Cruz

viernes, 15 de junio de 2012

Huellas, La Toronja

Huellas, La Toronja Si sales del centro de la ciudad San José de Ocoa hacia el Memizo loma arriba, a la derecha avistas una construcción abandonada, detrás de una alambrada, en un entorno despoblado porque la gentes se fueron del lugar y quedó esa escuela la que recuerdo color vino, no estoy segura; esa escuela quedó allí como fantasma, sin puertas, sin ventanas porque se las llevaron. Ves ese espectáculo, pasas y vuelves a verlo y preguntas; el chofer o el motorista responden, -lo campesinos se fueron porque la venta de los cultivos en la flor no era rentable, -para qué una escuela si la gente no tiene para subsistir. Los campesinos vivían del cultivo de zanahoria, cebolla y tomate y los dueños de camiones Compraban, lo que pagaban a los productores no les daba para vivir. María Hortensia de la Cruz

jueves, 14 de junio de 2012

Huellas, El Limón

Huellas, El Limón El paisaje no puede ser más grato y el silencio es un regalo de la vida. Sueltas el pensamiento y te alejas del propósito inmediato que te llevó allí y piensas ¿qué se le ofrece al campesino para que se quede aquí? Estamos nueve Km. del pueblo, o sea del centro de la ciudad. A esta comunidad se llega en moto concho o en camioneta que sube una vez al día. Cuando no hay transporte a la entrada, una decide caminar un poco loma arriba a las 8 de la mañana. Preguntas por el camino, ¿cuanto falta para llegar al Limón? y el lugareño contesta: eso está a poco andar o, eso está allí mismo; detrás de esa curva; un poco retirada; ni modo, sigues tu camino y puede suceder que pase un vehiculo al azar y entonces en unos veinte minutos estas en la escuela. Volví al Limón y caminé bastante a pié .los vecinos de la escuela están ocupados con la recolección de la cebolla y naturalmente los niños también. En estos lugares la supervisión tiene que ser seguimiento asistido, puntual y alo largo del año escolar. El Sistema Educativo se beneficiaría de la sabiduría de las personas trabajadoras y de la bondad de sus maestros. En el trayecto un campesino me ofreció una pollita, no la pude aceptar, en cambio compartí galletas y dulces con sus niños. Tiempo después supe que la maestra de la escuela del Limón resultó agraciada en una rifa para los maestros de Ocoa. Su bebé llegaría en casa propia y nueva.

lunes, 11 de junio de 2012

Huellas, Escuela Parra

Yo no sé si los maestros de Ocoa sienten mi corazón allá pero yo si siento que anduve con el corazón entre ellos y esto que escribo es porque reboza al pensar en ellos y ellas. Hermoso lugar a cinco Km. de Ocoa hacia la presa. Cincuenta niños y niñas Veinte de cuarto curso y treinta de tercero; en la mañana la maestra Marilyn trabajó con treinta y cinco de primero, la mayoría tiene nueve y diez años. Trabaja con el sistema de multigrado. El paraje es hermoso, es bonito y la escuela se ubica hacia el noroeste si uno se desvía de la carretera que lleva a Sabana Larga. Llama la atención lo atildada de la maestra, en armonía con el ambiente de limpieza y recogimiento que se respira allí. El trabajo está presente en todo el entorno de la escuela. María Hortensia de la Cruz 11 de junio 2012

Educadores Huellas

La tarea de supervisar la capacitación en Ocoa me llenó de emociones. Esta fue una experiencia gratificante en muchos sentidos, solo así concibo la educación. Visité la regional de Azua a fin de establecer característica de la zona y sobre todo presentar credenciales ante las autoridades de educación allí. Un viaje al sur del país es diferente a un viaje al norte. El paisaje y la forma de ser de las gentes son peculiares; el chofer sintonizó la radio y puso el noticiero de la mañana temprano, cuando viajaba al Cibao el chofer ponía música popular a todo lo largo del viaje. Visité la escuela de el Limón, la maestra no estaba, está embarazada muy avanzada, a lo mejor está en un chequeo. Me entretuve observando la recolección de la cebolla. María Hortensia de la Cruz 11 de junio 2012

martes, 27 de marzo de 2012

MAL USO DE LA VOZ

Sobre la Voz

Educador, educadora por esa buena costumbre que atesoro, leo siempre y por curiosidad leo diferentes temas, no importa que sean de dominios muy diferentes a los de la profesión en la que se ha desempeñado. Viene al caso ese comentario, porque me cayó en las manos un folleto puesto a disposición de sus empleados por Recursos Humanos de Infotel y considero de mucho interés lo que contiene, de interés para quienes deben hacer uso de la voz como instrumento de trabajo, no importa el escenario.

El educador, la educadora, ahora no importa cual va primero en el proceso de su formación recibe un conjunto de asignaturas integradas en el pensum de la carrera que eligió, por ese tenor se enfrentará a querer saber y bien sabido, todo lo que refuerza su base de cultura general lograda en su escolarización, aprenderá sobre dominios que están orientados al saber propio de la profesión tales como Fisiología y Anatomía si ha de ser médico o Historia de la Música si ha de ser concertista, digo yo. Si ha de ser maestro, educador o, profesor tendrá que saber Filosofía, Psicología ¿es cierto? Pero tendrá que saber también asuntos que definen su perfil, o sea lo específico para su desempeño, pongamos por caso, Didáctica de las Matemáticas; Didáctica de la Lengua Española o de la Lengua Materna; ¿y de la Física?

Con la voz, ese asombroso y complejo don nos desempeñamos todos, en todos los oficios y profesiones desde amas de casa, buhoneros, párrocos, militares, políticos y dirigentes en general. El buen desempeñó dependerá aquí del buen uso de la voz.

Hasta donde tengo conocimiento el uso y el abuso de la voz no es una asignatura de los pensum diseñados para la formación de los educadores .Tampoco es parte integrante de los contenidos descrito como asignaturas orientadas al trabajo en la educación por niveles del Sistema Educativo. Tampoco es propósito de charlas, cursos y cursillos como estrategia de soporte o remedial de manera masiva para los educadores.

El maestro, la maestra, viento a favor, trabaja con la voz un promedio de veinte y cinco a treinta años. El uso que habrá hecho de su voz puede haber sido: MAL USO DE LA VOZ.

Este es el tema. Queremos invitar a quienes muy bien sobre él y a quienes tienen interrogantes también.


Deja tus comentarios y nos encontramos en la próxima entrega.

María Hortensia de la Cruz
20 de Marzo de 2012

sábado, 17 de marzo de 2012

El pulso, Puerto Palenque

Visité Puerto Palenque, ayer. Fue un paseo familiar. El objetivo era disfrutar un poco de sol y playa con
alguien que venía del invierno del norte; de la casa grande, el planeta. El mar, allí nos esperó, como siempre.
Es el mismo de mi infancia, hermoso, plano, limpio, abierto.

El tiempo se fue volando como las aves que observamos allí; pescarían sardinas,digo yo.

Para hacer honor a esta pagina y a la intención declarada en el blog voy a enlazar a Palenque y la educación en una próxima visita a ese lindo paraje voy a recabar datos de primera mano sobre la educación formal e institucional que en las últimas décadas del siglo pasado que les ha llegado a sus pobladores. Un ejecicio en el que nos proponemos destacar el protagonismo de la entrega cotidiana de los educadores: hombres y mujeres así como poner en primer plano también los logros de los lugareños que aún permanecen en ese reducto que merece más atención.